Klinische Sprachtherapie bei Kindern ist faszinierend
Sie empfinden ihr Fachgebiet als äußerst vielfältig und sich rasant entwickelnd. Die Logopädinnen Michaela Sedláčková und Kateřina Daňková, die im Kinderkrankenhaus Vesna die Kommunikationsfähigkeiten von Kleinkindern und Jugendlichen fördern, schätzen es, Teil eines qualifizierten Rehabilitationsteams zu sein. Sie sehen es als ihre Aufgabe, Wege zu finden, Kindern die Kommunikation mit ihrer Umwelt zu ermöglichen.
Wann erhalten die Kinder, die in Vesna untergebracht sind, die Betreuung durch einen Logopäden?
Michaela Sedláčková (FRAU)Die meisten Kinder hier haben die primäre Diagnose Zerebralparese, oft verbunden mit Beeinträchtigungen wie Autismus-Spektrum-Störungen, geistiger Behinderung, Aufmerksamkeitsdefizitstörung oder Essstörungen. Unser hervorragendes Ärzteteam beurteilt die Schwierigkeiten der Patienten sehr gründlich. Sollte sich bei der Erstuntersuchung herausstellen, dass eine weitere Untersuchung und Entwicklungsbeurteilung notwendig ist, wird das Kind zur Sprachtherapie überwiesen.
Katerina Dankova (KD)Genau. Die Sprachtherapie-Diagnostik wird vom behandelnden Arzt bei der Aufnahme veranlasst. Anhand der Krankengeschichte beurteilt er, ob ein Risiko für Sprachstörungen besteht. Die detailliertere Diagnostik der Sprachentwicklung erfolgt dann durch uns. Zu den häufigsten sprachtherapeutischen Diagnosen bei Vesna gehören Dysarthrie und kognitiv-kommunikative Sprachstörungen bei geistiger Behinderung.
Warum ist die Sprachentwicklung bei Kindern so wichtig, selbst wenn sie andere gesundheitliche Beeinträchtigungen haben?
FRAU: Jeder von uns hat das Bedürfnis, seine Gedanken, Bedürfnisse und Gefühle auszudrücken. Daher ist es unerlässlich, die Entwicklung bestmöglich zu fördern. An unserem Arbeitsplatz begegnen wir häufig Kindern, die aufgrund ihrer Behinderung nicht sprechen können.
KD: Sprache, oder besser gesagt Kommunikation, ist ein grundlegendes menschliches Bedürfnis. Wenn ein Kind in seiner Sprachentwicklung so stark eingeschränkt ist, dass es seine grundlegenden Bedürfnisse nicht ausdrücken kann, führt dies zu Frustration, die sich negativ auf seine eigene Psyche und die seiner Mitmenschen auswirken kann. An unserem Arbeitsplatz suchen wir daher häufig nach alternativen Kommunikationsformen – Gesten, Zeichensprache, Fotos und Bilder – insbesondere dann, wenn bei einem Kind eine schwerwiegende Grunderkrankung vorliegt, die eine artikulierte Sprache unmöglich macht.
Was untersuchen Sie bei einem Kind, was fällt Ihnen auf?
FRAU: Diese Frage würde ein ganzes Magazin füllen. Wir achten auf korrekte Körperhaltung und Sitzposition. Wir beurteilen die Nahrungsaufnahme. Grobmotorik, Feinmotorik, Graphomotorik und insbesondere die Sprechmotorik werden überprüft. Am bekanntesten ist die Artikulationsprüfung, bei der die Aussprache einzelner Laute beurteilt wird. Wir befassen uns auch ausführlich mit dem Verständnis gesprochener Sprache und gelesener Texte. So beurteilen wir beispielsweise den Wortschatz, die Bildung grammatikalisch korrekter Sätze und die funktionale Anwendung der Kommunikation in der Interaktion mit anderen.
KD: Ich beurteile in erster Linie den Ausdruck und das Verständnis von Sprache. Wie Michaela bereits erwähnte, spielen dabei aber viele weitere Bereiche eine Rolle – Feinmotorik, Sprechmotorik, visuelle und auditive Wahrnehmung, kognitive Fähigkeiten, nonverbale Kompetenzen usw. Es ist außerdem wichtig, auf das Essverhalten, die Kooperationsfähigkeit und die sozialen Kontakte des Kindes zu achten.
Wann überrascht Sie Ihr Fachgebiet?
FRAU: Mich fasziniert die Vielfalt dieses Fachgebiets, die Notwendigkeit, es mit anderen Bereichen zu verknüpfen, der Bedarf an Weiterbildung und die Suche nach neuem Wissen, auf das wir nicht verzichten können. Fast jeden Tag bin ich aufs Neue überrascht, wenn ich arbeite. Kinder lehren uns ständig etwas Neues. Sie lassen uns nie auf unseren Lorbeeren ausruhen, wie man so schön sagt. Denn gerade wenn man glaubt, ein bestimmtes Problem oder eine Schwierigkeit bereits gelöst zu haben, taucht ein Patient auf, bei dem nichts mehr hilft, was bisher bei anderen funktioniert hat. Und schon steht man wieder am Anfang und muss eine neue, geeignete Methode und Vorgehensweise entwickeln.
KD: Die Arbeit einer Logopädin ist voller Überraschungen, und genau deshalb macht sie mir so viel Spaß. Mich faszinieren die Geschichten mancher Familien, wie sie mit schweren Diagnosen umgehen, ihrem Kind beistehen und oft auch noch positive Energie verbreiten.
Warum haben Sie sich für eine Sprachtherapie für Kinder und nicht für Erwachsene entschieden?
FRAU: Ich habe in meiner Freizeit mit Kindern gearbeitet und während meines Studiums mein Interesse an dieser Altersgruppe verstärkt. Im Rahmen meines Aufbaustudiums besuche ich auch eine Klinik für Erwachsene, wo ich Einblicke in die Arbeit mit ihnen gewinnen konnte. Die Sprachtherapie für Erwachsene und Kinder unterscheidet sich, und ich werde wohl immer lieber mit Kindern arbeiten. Man hört oft, dass Kinder weinen, sobald sie einen weißen Kittel sehen, aber das habe ich noch nie erlebt. Ich glaube, es liegt nicht an der Farbe der Kleidung, sondern an der Art, wie ich mit dem Kind umgehe. Und vielleicht sind ja auch meine bunten Socken schuld, wer weiß?!
KD: Als ich mich an der Universität bewarb, wählte ich Physiotherapie, Lehramt und Sonderpädagogik mit Schwerpunkt Logopädie. Ich wusste, dass ich mit Menschen arbeiten wollte. Der Fokus auf Kinder entwickelte sich erst später während meiner Praktika an der Universität, als ich mich im Umgang mit kleinen Patienten immer wohler fühlte. Glücklicherweise kommt es nur sehr selten vor, dass ein Kind Angst hat, wenn es die Praxis betritt. Sollte dies doch der Fall sein, versuchen wir, es mit Spielen und Spaß abzulenken. Manche Kinder brauchen einfach mehr Zeit, um sich selbst zu entdecken. Oftmals retten die Eltern die Situation, denn sie kennen ihr Kind am besten.
Wann sollten Eltern aufmerksam werden und einen Besuch beim Sprachtherapeuten in Erwägung ziehen?
FRAU: Eltern kennen ihr Kind am besten. Wenn sie bemerken, dass etwas nicht stimmt, höre ich genau zu und frage detailliert nach wichtigen Informationen. Ich denke, das ist einer der wichtigsten Aspekte der logopädischen Diagnostik. Andererseits kann es vorkommen, dass die Eltern nichts bemerken. Dann müssen wir Logopäden in Zusammenarbeit mit Kinderärzten und anderen Spezialisten eingreifen. Es stimmt längst nicht mehr, dass Logopädie nur für Vorschulkinder gedacht ist und es keinen Sinn macht, sie schon früher in Anspruch zu nehmen. Logopäden arbeiten bereits auf Neonatologie-Stationen. Alle Kinder sind bei uns willkommen.
KD: Ich würde ihnen raten, auf ihr Bauchgefühl zu hören, wenn sie das Gefühl haben, dass mit der Entwicklung ihres Kindes etwas nicht stimmt, und unabhängig von den Ratschlägen von Freunden oder der Großmutter einen Logopäden aufzusuchen. Lieber früher als später.
David Konopac (42 Jahre alt)
Er arbeitet seit siebzehn Jahren in Janské Lázně. Er schloss sein Studium mit einem höheren Abschluss abEr absolvierte eine pädagogische Berufsschule und trat anschließend dem Sonderpädagogischen Zentrum bei. Nach Abschluss seines parallelen Studiums der Sprachtherapie wechselte er als Sprachtherapeut in den Kurort.
Michaela Sedláčková (28 Jahre alt)
Sie schloss ihr Studium an der Pädagogischen Fakultät der Karls-Universität in Prag mit einem Master in Sonderpädagogik ab. Derzeit absolviert sie eine Weiterbildung zur Vorbereitung auf die Zertifizierung als klinische Sprachtherapeutin. Sie arbeitete in Sonderpädagogisches Zentrum. Seit dem dritten Jahr arbeitet er in Janské Lázně.
Katerina Dankova (28 Jahre alt)
Sie kam vor vier Jahren ins Spa. Sie hat einen Master-Abschluss.
Sonderpädagogik - Sprachtherapie an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Hradec Králové, hat kürzlich die Vorzertifizierungsausbildung in klinischer Sprachtherapie abgeschlossen.
